《婚纱》观后感
——刘婧琳
上周五学校播映的《婚纱》，是韩国有名的亲情电影，情节感人温情，细节处理到位，不论是母亲还是小女孩，演技都近乎实力派，场景戳中了每个人的泪点。
此影片讲述的是一位任性、稍不懂事、不解母心的小学女孩，与做婚纱为业的母亲相依为命，后因母亲患得难治疾病，小女孩渐渐体会到母亲的爱，并在快要失去母亲时开始了蜕变。从影片导演精心巧妙设计的每个刻画人物心理性格片段中不难看出，母亲对晓洛的用心，面对生活的乐观，以及面对死亡前的挣扎和无力。做寿司，与孩子洗浴，买游戏机，办生日party……也不难看出晓洛的坚强、独立，心中的脆弱。童年应该是一人一生中最梦幻的时光，可她既没有得到亲人太多陪伴，也没有朋友，偶尔与母亲发脾气，小小年纪，不能完全体会母亲也是可原谅的。但我认为幸运的是这位母拥有如此懂事的女儿，懂得对母亲先道歉，懂得母亲在一步步离开时及时弥补对母亲的爱，也懂得母亲的离开意味着自己要开始坚强地活着，懂得不吵不闹，只是安静地浇花，若对母言。
影片中孩子的变化有三个过程，现实任性，不理解母亲的爱，小心防范别人，孤独，到得知母亲的病情后，开始弥补对母亲的爱，为了母亲改变自己，放下面子与朋友道歉，后到母亲离去后一个人坚强地为自己撑伞。开头是一个雨天，母亲在雨天奚落未带雨伞的她，两人又高兴地回家，结尾还是一个雨天，雨，冷冷的，一如开头那般哗啦啦地无情，只是没了那个着急忙慌着给自己送伞的女人，晓洛一个人缓缓地撑起伞，向家的方向走去。
改变，不 ……此处隐藏5290个字……惯之后，在读任何一种材料时都容易做到独立思考，取其所需了。这时候，即使评析的话没有用文字表述出来，其实已经在脑子里自觉地把评析的过程过了一遍。这有助于养成独立思考的习惯，有助于理解所读的内容，使之成为自己日后能够运用的素材。
最后，要定期对摘抄与评析的文字作复习。
子曰：“温故而知新。”我们往往只记得对教材课文要温故而知新，往往想不到自己所作的摘抄也是经典文字，也应该“温故”，在“温故”的过程中也会有新的理解的。这样首先能加深记忆，一方面是记忆摘抄的内容，另一方面是记忆自己作过的评析。而在加深记忆的同时，可能会对旧材料又有新的理解，新的理解又包含两个方面的内容，一是对原摘抄的内容有了与以前不同的理解，二是对自己的评析有了新的理解。读自己的评析文字首先是把当时的思考过程再思考一遍，这有助于思维训练。这样做最后都是为了加深对材料的理解，将材料不断地化为自己真正能够运用的资源，使之成为自身知识结构的一部分。
“巧妇难为无米之炊”，写作也一样，它需要各方面的素材。摘抄无疑是“写作”这一炊事之“米”。而由米做成饭，还必须经过一些程序才行。就写作之炊而言，那些摘抄的材料必须经过思考才能真正为可炊之米。而为摘抄的内容作评析，是落实思考的一种有效途径，从而也是训练写作的一种有效途径。于是，为摘抄作评析这一深度阅读就很容易化为一种有效的写作训练了。因而可以说，为摘抄作评析这一做法可以很好地将阅读与写作沟通起来，为实现语文教学的基本功能服务。
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