小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学语文交流课《小苗与大树的对话》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【学习目标】
１、认识本课生字。
２、朗读课文。
３、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
【教学重点难点】
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
【课前准备】
１、收集有关季羡林先生的资料。
２、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
【教学过程】
一、质疑导学，交流资料。
１、齐读课题：
小苗与大树的对话。
２、质疑问难：
读了课题，你想知道些什么？小苗是谁？大树又是谁？
３、互相交流：
把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
４、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同？
二、同伴互助，检查自学
１、自由读课文，读准字音，读通句子。
２、同桌互相检查读课文，互相评议。
３、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
４、交流汇报：
……此处隐藏193个字……访过他们。让我们来看一看，她和其中一位知名文学大家季羡林的访谈故事。（板书：小苗与大树的对话）课文的题目中小苗和大树分别指的是什么？让我们从文中来找答案。
二、初读课文，掌握字词
1.自由朗读，注意生字词。2.齐读课件展示的生字词，检查生字词掌握情况。3.让大家说说比较难记的字，老师帮助一起记。4.用指定词语造句。4.读完课文可以得出：小苗指作者，大树是指季羡林。介绍两人生平和主要作品。
三、再读课文，把握主要内容。
1.发现这篇课文和以往学的课文有些不一样，哪里不一样？（形式，访谈录） 2.想一想，如果你是小记者，采访一个人之前，要做哪些准备？
3.同桌两人分角色认真读课文，读完后两人一起概括出苗苗和季先生交流了哪几个问题，而季先生的见解分别如何。
4.文中季先生提到多看闲书，“闲书”指什么？你认为哪些书是闲书？举例。 5.学到这里，再来重新看“小苗”和 “大树”，单单是指作者和季羡林吗？有没有更深的含义？
6.访谈的过程就好像重现了当时他们对话的场景，从他们的对话中，我们可以看出两人分别有哪些特点？
四、拓展延伸，小结
阅读也能带来欢乐，帮助写作。“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能仿照这样的句式来说说对阅读的感受吗？
有诗人曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”所以，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！
五、作业设计
1.和同学交流你喜欢读的书，相互推荐书目。
2.选择一位同学或老师，不限主题进行一个访谈，并仿照课文写一份访谈录，不少于三问三答。注意：访谈前应做好相应准备工作。
六、板书设计
