作文教学策略与尝试
哈尔滨阿城区玉泉二中 王玉萍
作文教学尚无较为系统的教学流程或较为固定有效的教学模式，任教十八年，我一直在苦苦探寻较为有效的教学模式，以使作文教学有章可循，学生的作文能力在有限时间内得以有效的提高。然而作文的训练有的时候似乎有不可操作性。有的时候许多文章集合起来，告之读者一种很好的模式，更多的时候却是许多文章都站出来强调——“文无定法”。
作文教学有比较好的训练策略吗？
提高作文水平至少需要考虑到三方面的问题：
1．解决材料来源问题。
2．引导学生恰当使用布局谋篇的方法。
3．文章贵在创意的表达，表达对人生、社会、自然独特的感悟。
基于上面的考虑，我根据教学时间自行设定了“两记三文”的作文教学策略。
所谓的“两记”是让学生写观察生活札记和阅读摘抄笔记。所谓的“三文”是训练学生写三类作文：一、观察感悟生活类作文。二、阅读借鉴仿写类作文。三、命题材料话题类作文。以下是具体的操作内容：
一、学生写生活札记和阅读摘抄笔记
（一）生活札记最好天天写。学生写日记是观察生活和积累经验从而获取作文素材的一种非常有效地方式。同时也是获得人生体验，捕捉创作灵感，表达对人生、社会、自然的最便捷、最及时的一种方式。
作文材料的来源无外乎有两个途径：一是生活，二是阅读。通过上面所说的两种形式的作文训练可以有效的积累生活素材，同时积累思想、心情以至作文的技巧。
寒暑 ……此处隐藏3762个字……分。表现方法上，可借鉴使用象征、对比、悬念、抑扬、衬托、想象、虚实等法。还有语言描写、环境描写都可以用以推动情节的发展等。
训练中不断的提示学生：每一篇好的文章都是你们写作的范文，可以借鉴思路、积累词汇，更重要的是积累思想，学习技巧，表现方法。提示学生为人为文的重要。立意需积极乐观向上。
通过训练，要求学生做到中心明确、思路一贯，语言形象生动。可以运用寓言方式、拟人化手法、象征手法、联想与想象的方式写作。有的学生运用梦境来曲折的反映对周围世界的认识。灵活多样的表现手法在一定程度上解决了学生因阅历有限生活单一所带来的材料的匮乏而无从下笔的难题；而且能最大程度的发挥了学生想象力相对丰富的优势。
我们生活的世界，包括现实世界、阅读（书中）世界，除此之外，其实还有一个更为广阔的世界——心灵世界。丰盈的内心世界，复杂的生活世界，广博的阅读世界，提供了丰富的写作源泉。学生作文的灵魂是情感，技巧在于方法，谋求发展在于能够创新。“两记三文”的教学训练有一条潜在的训练线索：通过写札记笔记积累素材沉淀思想，通过写命题话题材料作文使得积累的素材得以生发创新，通过课堂师生的作文评价借鉴传承优秀文章。这样通过“两记三文”的作文训练，学生的作文水平有了一定的提高。
值得强调的是，作文训练并不单纯是技巧上的训练。作文水平的高低，很大程度上要看一个人思想精神的状态，为人处世的态度如何。一个思想觉悟很低的人，如果偏偏写得出境界超高的文章来，不是虚伪做作，也是令人不可思议的。
教师可以引导学生借助对生活敏锐的观察、独特的感悟，由此及彼的联想，创造性的想象，运用托物言志、议论抒情、细致描绘、巧妙叙事等多种方式，写出风格各异，内容丰富的篇篇佳作来。
