构建有效教学解析
【内容摘要】教学的有效性，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。从行动纵向轴上考察，可以说有效教学包括：有效设计、有效实施和有效反思三个方面。有效教学主要是以培养学生的终身发展为框架管理来设定的。
【关键词】 有效教学课堂 话语构建 效率
随着新课程改革的不断深入，我们教师对于课改的方向、教学形式的改变已经逐渐有了比较清晰的认识，那么，怎样的课堂教学效率更高呢？教师怎样设计课程才能达到所谓的有效教学呢？怎样的课堂才是理想的课堂呢？怎样的课才是一堂好课？诸如此类的问题，都指向了教学的有效性。
首先，我们从四种课堂话语谈起。一是“公开课的课堂话语”。它已经形成了“明说优质课，暗搞题海战。”的潜规则；二是“面向应试的课堂教学话语”。它已经造成了“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实。”的格局；三是“明间校本课堂教学话语”。例如：洋思、杜郎口等学校的课堂改革，虽仍为课堂程式，但他们想改变的是通过课堂教学流程的最优化，让所有课堂、所有学科取得最显著的成效。从教师的表演，改为学生的学习。但它在深度理论支持及教师专业的成长方面，还需要进一步的探索。四是“学院派课程教学话语”。它继承了几十年课堂教学理论研究，参照了国外课程及教学理论。有许多学院派的研究者，如钟启泉、王荣生等，已经密切的参与课程的开发，逐步渗透到课堂教学上。显然，它的生命力更持久，历史深度更强以及学科态度更坚定。
综合上述的 ……此处隐藏950个字……案袋评价。
⑻有效反思。从四个方面来考虑，一是反思教学内容；二是反思教学态度；三是反思教学过程；四是反思教学情境。
3、 有效反思是有效教学的延伸。
教师在反思时应注意以下问题：①在学习中提高反思的品质。②在坚持中提高反思的品质。③在反思材料整理中提高反思的品质。
在教学中，做好有效反思，再进一步进行有效教学研究，教师才能教的更好，教的更有意思。
四、 有效教学的学生发展框架管理
下面将朱永新先生在《新教育》中每月一事展现给大家，以便来培养学生的发展技能，为有效教学服务，以此为学生一生的发展奠定坚实的基础。
一月吃饭（节俭）
二月走路（规则）
三月种树（公益）
四月踏青（自然）
五月扫地（劳动）
六月唱歌（艺术）
七月玩球（健身）
八月问候（交往）
九月阅读（求知）
十月家书（感恩）
十一月演说（口才）
十二月日记（自省）
综上所述，我们讲的有效教学不仅仅是高效课堂，而是关注学生的全面发展、终身发展，有效教学是一个长期的、艰辛的过程。它需要家庭、学校、社会的共同努力，它没有一个固定的模式，它需要我们教育工作者不断的探索，不断的研究、不断的总结。
参考文献：
1、《有效教学》崔允漷 华东师范大学出版社2009年6月
2、《新教育》朱永新漓江出版社2009年7月
3、《课堂密码》 周彬 华东师范大学出版社2009年8月
4、《和谐课堂管理方法与实施》 陈永明主编 华龄出版社 2008年9月
