首页 > 教学资源

“速度变化快慢的描述----加速度”教学感受

时间:2024-04-06 23:02:33
“速度变化快慢的描述----加速度”教学感受(全文共2017字)

加速度是力学中一个重要的物理概念和物理量。理解加速度是学生学习和理解匀变速直线运动及其相关规律的基础,也是为以后学习牛顿运动定律做好准备。牛顿运动定律是整个高中物理课程的重要知识和基础,而加速度是学习和理解牛顿运动定律的基础,它的重要性不言而喻。然而,在学生的生活经验中,与加速度有关的现象和体验不多,人们交流中也鲜有与加速度相关的语言,这给学生学习和理解加速度概念带来困难,所以,它又是高一年级物理课程中较抽象、难理解的概念之一。

对于高一的学生而言,他们已经掌握了运动快慢的描述,初步体会用比值法定义物理量的方法,对于变化快慢也有感性的认识。但在多数情况下,学生只涉及到运动多少路程、位移,运动的快慢,很少碰到速度变化有快慢之分的现象,在头脑中不会自发地形成“加速度”的概念;其次,学生抽象思维能力不高,对于速度、速度的变化、速度的变化快慢的区别很难分清;最后,学生在学习过程中往往只重结果,轻过程,再通过大量的习题来死记结论,思维能力得不到培养和提高。所以,我认为,教学的重点是建立加速度的概念并加深理解,而教学的难点是明确速度、速度的变化量、速度的变化快慢之间的区别与联系。

教科书利用轿车和列车的百公里加速时间不同引发学生思考与讨论,理解速度、速度变化量和速度变化快慢的不同;同时也让学生认识到在运动中,描述速度变化快慢是有重要的实际意义的。接着从学生实际出发,用类似于学习速度的定义方法,引入加速度这一概念,得到加速度的定义式;通过旁边的标注让学生利用平均速度和瞬时速度概 ……此处隐藏716个字……

很多学生看到加速度这个词,很容易误以为“加速度就是增加的速度”或者“物体有加速度,速度一定会增加”。必须让学生深刻认识加速度是一个物理量,它用来描述速度变化的快慢;加速度大,说明速度变化的快,即单位时间内变化的多;反之亦然。而速度的变化,可以是变大,也可以是变小。当速度和加速度同向时,速度变大;当速度和加速度方向时,速度变小。

一些学生则误以为“加速度为零时,速度也一定等于零”或者“速度等于零时,加速度一定等于零”。由于学生还没学习到力学的知识,教科书也没有说明产生加速度的原因,因此,学生容易误以为加速度就是速度产生的,有速度才有加速度,有加速度时一定有速度,有速度的时候一定有加速度;反之亦然。对于这个问题,我们可以引导学生这么思考:加速度描述了速度变化的快慢,如果加速度等于零,那说明速度没有变化,即保持不变,那么应该对应静止和匀速直线运动两种状态,所以速度不一定等于零。而当速度为零时,如果加速度也等于零,那么意味着速度不变,保持等于零;而物体可以由静止开始运动,比如汽车从静止启动:启动之后,初速度为零,若此时加速度也等于零,那么汽车的速度不会增加,这与事实不符,说明汽车具有加速度。

加速度和速度的关系还有更加复杂的情况,比如“加速度减少时,速度也一定减少吗”及“加速度增加时,速度一定增加吗”等问题的探讨,则必须等学生理解加速度之后再做分析。

而加速度与速度变化量的关系也需做一些辨析,主要抓住加速度需考虑速度变化的时间这一特征。

对于这三个概念,学生在刚开始学习时,总会有各种各样的误解;在教学过程中,教师应精确描述三个概念,并且结合多个例子,帮助学生理解三者的区别,做到讲精讲透,为以后的学习打下坚实的基础。

《“速度变化快慢的描述----加速度”教学感受(全文共2017字).doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式