使用年级：小学四年级
使用方法：家校结合
使用范围：人教版数学乘法的口算
使用效果：口算提速
本案例贯彻落实国家和湖南省“双减”工作的文件精神。摒弃传统的题海时式练习，采用在“玩”中“练”的方法，使学生在较短的时间内掌握了口算技巧；明显的减少了学生作业负担，减负的同时教学效率也大大的得到提升；使孩子在教育的本真中快乐的学习，充分的利用碎片时间完成课业要求；帮助孩子增强了学好数学的信心；学生的学习兴趣、热情得到呵护和提高，逻辑思维得到全面的激发；面对其它知识可以快速的举一反三。
一，课堂上“玩”中“练”
准备直径两公分带磁吸的围棋一套。四年级上册第三单元第一节课本内容讲解之后，学生对本节课已经有了初步的认识和理解，接下来就是熟练程度的问题。首先向学生展示准备的磁吸棋盘，激起学生的好奇心和兴趣，先卖了个关子，让他们拭目以待；然后请两位同学上讲台协助老师展开课堂练习。开始之前，先问了同学们，数字这么抽象的符号把它具体化愿意学么？他们的好奇心让他们特别期待的说想。就请了一位同学起立，问他：“你一天在家和学校之间来回几趟，他说：“4趟”，就在黑板上写—4；再问他：“这个月30天，减去周末8天，还有几天？”他说：“22天，”在黑板上写22。再问：“一个月内，你在家校之间来回多少趟？怎么计算？”他说：“22×4,88天。”，这是班里非常聪明好学的一个男孩，他的快速回答，激起了大部分学生的好胜心。这时候的课堂氛围非常的好！示意这个学生坐下，叫另外一位女同 ……此处隐藏1055个字……算之星”,120秒内完成的是“口算小能手”，180秒内的是“口算小达人”另外发的有坚持不懈奖，有进步奖，有“积极奖”。奖状颁发之后，孩子们问：“老师什么时候再组织口算比拼,下次我会更厉害。”看到孩子们期待的表情，知道这个作业设计环节是合适的。
四，设计效果
通过棋盘乘法的一个直观表现，让孩子放下乘法口算的心里负担，愉快的接受口算比拼邀请。家长辅助拍摄计算速度视频，使孩子的应难而上心里得到提高。随着练习的坚持，不仅口算又对又快，同时还提高了专注力，避免了在纸上做题时磨蹭的坏习惯，锻炼了孩子的手眼协调能力，一举多得。孩子们不仅是收获了表扬信，他们还品尝到了经过自己的努力获得的掌声和成就感。通过这件事看到了孩子们坚持做一件事的毅力，这是一种非常可贵的学习品质。
五，案例反思
我们严格执行“双减”政策，但觉绝对不是放任不管，只有在有效的时间提高教学质量，让孩子更专注的和老师同频，做到我教到你学会。利用了一些家长时间，有的家长因为孩子慢会有焦虑感，有的家长对督促会有想法。但是计算能力是数学培养的重中之重，学透很关键。我想告诉有想法的家长----教育是百年大计，我们要把眼光放长远一点，计算是基础，任何时代都需要培养这个能力，有了这个根基，才能一步步一层层铸就人生大厦。但是无论计算多么重要，也只是学习的一部分，如果孩子目前计算稍嫌薄弱，家长不要着急更不要，责怪孩子，学习这件事不是一蹴而就的，需要的是日积月累，告诉孩子不要和别人比，和昨天的自己比就好，每天进步就是最好的努力。家长把握好练习的度，如果让孩子产生了厌烦，就违背了我们的初衷。家长们一定要理解，家长和老师达成教育共识，形成教育合力，才能树立“我能行”的信心，更好的快乐掌握知识。
