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语文科培优辅差总结

时间:2024-03-16 13:20:30
语文科培优辅差总结(全文共1477字)

语文科培优辅差总结

今年我担任六(4)班的语文教学,一学期以来,我根据计划,有目的、有组织、有步骤地开展辅导工作。学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。学生的学习兴趣和学习积极性大大地被调动起来,不管是优生或是待进生都得到不同程度的进步。通过不断的加强训练,大部分同学都得到不同程度的进步。以下是我本学期的辅导情况总结:

一、教会学习方法,提高学习能力

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读的能力。因此,我们在辅导过程中,适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,使知识源于课本而挖掘生活,使教有所用之处。平时的练习有一定的坡度和量度,注重学生的能力,教给学生做题方法,让他们学会审题,老师常说举一反三,语文一科中有些题同样如此,同一知识的测试有很多种方式,平时加以训练,学生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话,那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?人称代词怎么变化,意思才不会变化,练习多了,学生自然就有感悟了。

二、加强语言积累,增加阅读量

语文学科尤其要重视知识的积累。我曾多次告诉学生,语文课上,老师讲了再多的方法,如果自己不去记忆,课外不去大量阅读,积累好词佳句,是无法取得好的成绩的。要求背诵的课文,诗词,名言警句,日积月累的成语,都必须熟练背诵,当然,如果不愿意背诵,还可以选择反复地抄写。使之牢记于心。众所周知,要真正提高学生的语文素养,就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践,就无法真正做到能独立读懂一篇文章,也不可能积累丰富的语言材料,更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。才能做到“有纳能吐”。所以我们应努力培养学生的阅读兴趣,结合新课程标准,推荐书目引导、督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。我总是想法设法让学生切身感受阅读的好处,阅读的快乐。

三、夯实基础知识,加强基本技能训练

“教学质量是学校教学的出发点和归宿”。只有夯实基础,学生的语文成绩才能得到充分的体现。首先,我们明确了学生学习目的,端正了学习态度,要求学生从把字写认真、清楚开始做起,加强了生字和新词的听默写。其次,分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习,如:结构相同找词语,修辞手法、改病句、缩句的操练,名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读等。要求学生多练,不懂多问,力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上,因材施教,精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

四、存在问题

从整体来看,没有特别拔尖的学生,部分学生学习积极性不高,学习目的不明确,学习态度不端正,阅读能力比较差;有极个别学生基础差,因而总体成绩不好。语文辅导因为其学科的特殊性,涉及的知识面很广,也对老师提出了更高的要求,给学生一碗水,自己就要一桶水。因为工作量大,我感觉自己的阅读还不够,特别是理论书籍,下学期还要在这方面下功夫。只有在理论的指导下教学,才能成为一个学者型的教师,一个受学生欢迎的老师

五、今后努力方向

(一)非智力因素的培养

1、学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的理想,从学生的切身利益出发,积极引导建立良好的学习心态。

2、磨炼意志。学生在学习过程中不可能一帆风顺,学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜,也可能有一次成绩的降低而情绪低落。教师在教学中经常安排适度的练习题,让他们独立解决,要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。

3、要注意培养尖子生预习、温习及自觉学习的良好习惯。

(二)能力培养

1、在教学过程中要将有一定难度的问题留给尖子生,培养他们的思维、想象及表达能力

2、要加强各类题型的训练,要有一定的训练量。培养他们理解、运用和阅读的能力。

3、加强指导积累语言、课外阅读。培养他们积累、运用的能力。

4、开展一些知识小竞赛,提高他们的竞争意识,形成你追我赶的学习风气。

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