做一名有仪式感的班主任
仪式感是中国人与生俱来的浪漫，生活需要仪式感，教育也需要仪式感。仪式感，让平凡的生活也可以闪闪发光。我们要做一个有仪式感的班主任。
今天，我将从两个篇章交流如何做一个有仪式感的班主任。
一、德育篇，借助仪式感开展情怀教育。
二、教学篇，借助仪式感激发内在动力。
我们首先来看第一个篇章，德育篇，借助仪式感开展情怀教育。
1.时间节点上的小惊喜
无论是元旦、中秋等中华传统节日，抑或儿童节、教师节等师生重要节日，还有学期初及大考前等，都会巧用心思，为学生制造浓墨重彩的一笔回忆，更让学生从中获得温暖、学会感恩、保持初心、锻炼组织力、发挥创造力、加深对中华传统文化的理解。
精美的礼物种类各不同，有的是精美的糖盒子，有的是手工艺品，有的是校园植物书签，也有学生的照片集锦等等。每一份礼物都有老师用心书写的新年祝福卡片。而学生收获新年礼物的方式，年年都不同，次次有惊喜。有的会悄悄放在每位同学的抽屉里，有的会拼成特定造型悬挂在班里，有的会抽签挑选。孩子们喜爱这份惊喜，也呵护着这份祝福，更放大着这份美好。入口的甜蜜加入心的鼓励，便成为孩子自我约束和努力的内驱力。
2.重大活动中的小创意
班主任往往对各类文体活动感到劳心头痛，在创作的过程中虽然很痛苦，但结果却很幸福。我会通过活动让孩子们玩得尽兴，玩出特色，玩中有获。运动会入场式中的凤阳花鼓、班级开展的手工制作银杏花束、毛毛虫大赛、套圈比赛 ……此处隐藏1500个字……体放大，也趁机看看大家都写了什么。
3.细化目标，设定奖惩方案
在巡查的过程中，我发现很多同学都写了“进步奖”。但这并不是一个具体的目标，太大太空。
所以我让学生结合《成长手册》中的本学期发展目标，在奖状的背后写清楚具体在哪些方面要有进步，希望能进步多少，以及做到之后的奖励。
为了让奖励更具激励作用，我建议他们现场“组队”，两人一组互相给奖励。学生一听马上兴奋起来，立马和自己的小伙伴商量起来。
经过这样的指导，学生的目标具体了许多，也匹配了相应的奖励措施。
虽然大部分奖励在我们看起来都微不足道，无非就是请吃一顿饭，买一个小礼物，但其实很多时候，努力要的就是这么一种仪式感。
人天生喜欢被奖励，哪怕是一个小小的礼物，如果是我们经过努力换来的，那它被赋予的价值就不仅是简单的值多少钱，还多了一份成就感。我们需要的，是礼物背后的成就感。
4.拍照留念
最后就是拍照留念。拍完之后奖状由我收起来保存，等到半期考试过后，再来评估目前没有拿回奖状的学生，则需要写一份反思和下半学期的改进计划。
等学生制定了自己的目标，我拿出最后一张空白奖状，让他们猜我想拿什么奖。
学生也很聪明，很快就猜到我想要的是“优秀班主任”。于是我追问：那我怎么才能拿到这个奖。
借此机会，我梳理了我们班的上学期的表现，包括2个优点（听话、尽职尽责）和2点不足（爱偷懒、爱分心），也分别提出了应对的措施。
最后，在下课的铃声中我强调了对他们的期望：不要让今后的自己为这一年表现后悔。
今天所有的分享有的是我经验的积累，有的是网上借鉴的，希望对大家有所帮助。
