强化课堂读思训练 展课堂教学风采
——《海上日出》教学案例
一、背景分析
新课程改革的日益推进，我们的课堂也随之发生着改变，作为一线教师，在教学过程中，充分让学生通读课文，让学生能更深入的了解课文。在《海上日出》教学中通过现代教育媒体，紧扣文中“奇观”这一重点词语，进行读课文、赏画面、品词句、悟情感的学法指导，以达到培养学生观察、想象能力。
二、案例描述
这是一篇看图学文。通过描写海上日出的不同景色，表达作者对奇伟壮观的大自然现象的赞美之情。用图文结合的方法引导学生借助画面理解海上日出几种不同景色，为学习本课的重点。但日出是一个动态的过程，这个过程中景色在不断变化，如何引导学生凭借文中的两幅彩图结合文字描述，展开想象，去感受日出时壮观景象是本文教学的难点。针对以上重难点，教学中除启发引导学生借助画面，对文字进行再造想象之外，还借助多媒体化静为动，变抽象为形象这一特点，帮助学生突破难点
（一）联系生活，谈话导入。
1.教师板书“日出”，引导学生读读。问：你见过日出么？在哪里见过？
生：见过。
生：在电视上见过。
生：在自己家里的小院里看见过日出。
2.教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？
生：很漂亮，很美丽。
生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过来一会再看就非常刺眼了 ……此处隐藏2072个字……有一个什么样的小标题？
生：太阳冉冉升起。生、太阳跃出海面。
（五）感情升华，朗诵课文。
教师：了解了海上日出的壮美与绚丽，现象一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情？
生：高兴。
生：欣喜。
教师：那么，我们该怎样朗读这篇课文呢？
生：应该带着高兴、欣喜的心情去朗读。
生：我认为应该读出海上日出的奇妙与伟大来。
生：应该带着对海上日出的赞美之情去朗读。
教师：说的真好。你就在小组有感情地朗读这篇文章好吗？（学生朗读课文，教师巡视。）
（六）教师总结，拓展升华。
教师：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。
三、教学反思：
《海上日出》是一篇写景抒情的散文，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气好有云时海上日出的不同景象，展现了日出这一伟大奇观。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。在教学过程中，我想让学生先联系自己平时看到的日出景象，从而激发了学生学习的兴趣。讲解课文时，从课文最后一个自然段开始，让学生对海上日出有一个整体的认识，认识到海上日出是伟大的奇观。接着，引导学生在读中悟，感受作者对自然的热爱。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，品词品句的能力。语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言。学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章段落和词语的理解。本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但教学方法不够多样，可以采用多种方式，让语文课更有趣些。
