“悦”读，越想读
——谈小学中段英语阅读能力的培养
【摘要】小学生英语阅读的能力是英语综合语言运用能力的核心。因此，作为教师应该研究如何成功地激发他们的阅读兴趣和动机，重视阅读技巧指导，使学生在阅读中以积极态度学习，对异国文化持正确的态度，并能对阅读材料做出正确的分析评价，以及在评价过程中表现出正确的价值观等等，真正培养学生的阅读能力，为他们的发展和终身学习打下良好的基础。
【关键词】 快乐阅读阅读能力 小学中段英语
小学生英语阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的重要手段，它可以帮助学生获取英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量，养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立英语学习的自信心，最终为终身学习打下基础。语言学研究成果也表明，大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。由于缺少良好的英语语言环境，小学生的阅读能力应在启蒙教学阶段就应该进行渗透培养。
同时，“情感”学说指出，情感可以激发热情，没有热情往往难以产生兴趣和动力。著名外语教学法专家H.H.Stern也说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。阅读教学中富含许多幽默风趣的内容与形式，这些载体一旦被学生接受，所产生的后继学习动力远远超过其他英语内容。
目前，限制小学生英语阅读能力的提高的因素主要有以下几个：首先，语言因素，是 ……此处隐藏3031个字……了培养学生良好的阅读习惯和阅读技能，教师还可以布置课后阅读，延伸课堂阅读。
五、积极评价，让学生越读越“悦”，坚持阅读
教师通过新的教学评价理念和方法，建立有效的阅读评价体系，激发学生的兴趣，使学生真正成为英语阅读的主体，体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的愉快，发现阅读的乐趣。因此组织学生开展多种多样的英语读书活动，如以学校或班级为单位，开展“英语童谣朗诵会”、“英语课本外的讲故事比赛”、“英语文艺节目汇演”、“英语小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“英语名人的读书格言接力赛”、“我的英语阅读方法”及出墙报、展览英语读书笔记等课外阅读扩展活动，再对活动的结果进行评价和奖励，并激发学生阅读兴趣，并教给阅读方法，总结读书成果，交流心得和经验。
总之，英语阅读能力的培养是学生综合语言运用能力培养的重要手段。因此教师应重新站在学生们英语学习的起跑线上，让孩子在学习的起步阶段体会到阅读的乐趣，帮他们养成良好的英语阅读习惯，让英语文本一次又一次拨动他们的心弦，让阅读成为他们必不可少的一种快乐的生活方式，让读书成为伴随他们一生的永恒的乐趣！为学生的终身语言学习打下扎实的基础。
【参考文献】
[1]何世南：《小学英语新授单词的呈现方法》--《中小学英语教学与研究》，2004年第5期
[2]李吉林：《谈情境教育的课堂操作要义》--《教育研究》, 2002年第3期[3]张孔仪：《西方中小学阅读教学策略研究述评》--《外国教育研究》，1999年第4期
[4]李英：《英语新课程教学设计》，辽宁师范大学出版社，2002年5月
[5]鲁宗干：《小学英语教师手册》，广东教育出版社，2001年2月
