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发挥网络评课优势 促进教师能力提升

时间:2024-01-29 15:16:11
发挥网络评课优势 促进教师能力提升(全文共2420字)

“互联网+”是创新2.0下的互联网发展的新业态,是互联网思维的进一步实践成果,是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态,即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用。“互联网+”的理念已深入各个行业,2018年4月13日,为深入贯彻落实党的十九大精神,加快教育现代化和教育强国建设,推进新时代教育信息化发展,培育创新驱动发展新引擎结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-202年)》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《教育信息化“十三五” 规划》等文件要求,教育部制定了《教育信息化2.0行动计划》,提出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。充分彰显了“互联网+”与教育相结合的重要性,是“互联网+”教育向前迈进的重要举措。在这种形式下,本文结合当前农村中小学教育的现状,主要探讨如何发挥“互联网+”网络评课优势,提升农村教师教科研能力。

听评课是基于对课堂的仔细观察进行的评价活动,是加强教学常规管理,开展教育科研活动,深化课堂教学改革,促进学生发展,推进教师专业水平提高的重要手段。通过调研我们发现,传统的听评课主要存在以下几方面的问题:

1、流于形式。传统听评课往往是上课时听课的人很多,但课后听课人就不见踪影了,如果被迫留下来参加评课,发言的人也是寥寥无几,发言者客套几句敷衍了事,大 ……此处隐藏1187个字……建立“互联网+”网络评课平台。积极整合学区资源,充分利用现有的设备以及网络资源,首先建立起学区的听评课平台,把被评课的教学设计、课件、学案、授课视频等教学资源以及授课人的教学反思都放到网络平台上,方便参与者的评论。另一方面,搭建学区听评课平台与互联网的连接渠道,让更多的人参与到评课当中,邀请专家、资深教师和骨干教师参与,吸纳更专业的评论;也让我们的教师接受到更为先进的教学理念。

3、积极组织教研组集体听评课。通过组织教研组听取网络上的精品课程、名校课程,广泛开展集体评课,吸取先进教学理念、教学方式。在集体研讨当中,通过对课程的理解,进行思想的碰撞,形成指导实际教学工作的经验,充分提高教学能力。

4、做好网络评课的监督与总结。网络听评课虽然评的是课,但教师作为授课者实际上也处在被评的位置。在评课的过程中,授课者与听评者形成了评与被评的一对矛盾。相对宽松自由的网络环境使有些教师在网络评课的过程中,对于自己发表的评论随意性很大,没有抱着一种科学严谨负责的态度去发表评论,搅乱网络评课的秩序,降低网络评课的可信度和有效性。另一方面网络评课时也要警惕偏离专业评论主线,因此,网络评课需要加以积极的引导和管理。再者,要及时的对网络评课进行梳理总结,把其中有新意、有价值、有深度的评论提炼汇总出来,既可以把研究系统化,又可以引出新的话题,把研究引向深入。 授课人、听课人、评论者也再次梳理清了各家的观点,进行了系统的反思,专业水平得到了发展, 网络评课的有效性进一步提高。

网络评课的本质不是各种不同观点之间的相互驳斥,而是通过合作性的共同反思来探索教育真理和改善教学行为,评课的目的不是为了证明,而是为了改进,有利于教师教学行为的改善和教师专业水平的提高。

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