班干部的选拨与培养 （C四3）
班主任要把几十名条件不同，性格各异的学生组织起来形成—个坚强、向上的班集体，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力干部，没有这个核心，班级就可能是一盘散沙，缺少着一个集体的发展与成长最根本的——凝聚力，班主任的工作中如何选拨与培养自己的得力助手就是非常必要的工作与任务。在我十几年的班主任工作中我有着自己的感悟与体会。
选用班干部，绝对不能草率从事，在刚接受一个新的班级时，我首先是静心观察班级中的情况，俗话说旁观者清，我就是做一个旁观者让学生在班级这一舞台上尽情表现自己，展示自己表现出学生真正的自己，通过活动展露学生的能力，经过一段时间的观察作为班主任的自己心里就有了依据，在选择中就不会茫然。还要制定班干部的选拨与培养标准即：品行端正，能与班主任紧密配合；关心集体，责任感强，工作热情，肯吃苦，能严格要求自己；在同学中享有威信并能团结同学，有一定的号召力和组织能力；能独立思考，有主动进取精神。当然，物色班干部不可能要求那么完美，人无完人，学生的不足之处可以在以后的学习生活中改进并弥补自己能力的不足。我在2005年暑假开学后，接手一个新班级初一、一班，这个班级共有学生四十五名，开始我不动声色的开始着我作为班主任的新工作。和学生静静的相处，与学生倾心的交流，看似无关紧要的询问，与学生聊家常谈学习，并与学生共同参加活动，文艺体育活动打扫卫生。我就在这静如止水的生活中冷眼看世界，仔细的观察着班级中的形形色色的学生，心里 ……此处隐藏939个字……首先让学生干部明确自己的工作内容这里关键是抓好第一次。如第一次制定班级工作计划，第一次主持班会，第一次组织学生晚点活动，第一次带领同学义务劳动等。这第一次的经历对班干部的成长是至关重要的，如初一时劳动委员魏冬冬第一次组织学生参加大扫除，我事先把魏冬冬同学带到劳动现场，讲清任务、要求，然后鼓励他在班级中安排劳动任务，布置学生带劳动工具，并进一步提出劳动的目的与完成标准。在他安排后我的做法是——认可赞同多鼓励少补充，这样给他充分的鼓励与信心。劳动之后，我安排他对劳动做讲评总结，对成功的地方给以充分肯定和表扬，如此这一活动的整个过程就完善了，开始组织、过程实施、讲评总结。其他的班级工作也是如此，有了这第一次的体验，以后的事情就好办多了。帮扶不是班干部培养的终极目标，我选取班干部的目的是让他们成为班级工作的主力军，班干部的工作一旦上路，我会放手让他们大胆工作，我就悄然成为幕后人。如果班主任事事不放心，事无巨细、事必躬亲，就会压抑学生干部的积极性，又使班主任成为管家婆，班级中的事务离了班主任的过问什么也干不好，一次不亲自上场就泡汤。这样班干部队伍的建设就差强人意了。
班主任还要有意识地利用各种机会树立班干部的威信，班干部在学生中的威信，不仅关系到他们本人的工作能否顺利开展，还会影响到同学们对班集体的责任感，影响到班风的好坏，影响到班集体的凝聚力。因此班主任要主动、热情地给他们铺路，这是不容忽视的工作。这样做一方面使干部受到鼓舞加倍努力工作；另一方面也使全班学生，心服口服，学有榜样使班干部的工作做的有底气有自信。班干部的选拨与培养是班主任工作的一门学问，决不是三言两语能说得清的在这里和同仁交流。
