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大班幼儿学习习惯培养策略

时间:2023-12-29 05:36:25
大班幼儿学习习惯培养策略(全文共1225字)

大班幼儿学习习惯培养策略

游戏是幼儿园基本的活动方式,但是在进入小学阶段以后,就要以知识学习为主。为了帮助幼儿更好得完成幼小过渡,平稳地进入小学学习生活,在幼儿进入大班以后,有必要针对学习习惯等做好幼小衔接工作。

一、认真倾听的良好习惯

《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童与学习发展指南》关于幼儿“倾听”都有做出明确的要求。倾听作为一项非常重要的品质,不仅在学习中非常重要,在个人的成长甚至整个人生的社会交往上,认真倾听的习惯也有助于融入集体,获得同伴的认同,是个人修养的重要内容。

在步入小学以后,幼儿的学习内容大量增加,如果幼儿没有认真倾听的良好习惯,那么对其学习效果有较大的不良影响。但是因为年纪比较小,没有较好的自制力,所以教师在培养幼儿认真倾听习惯的时候可以从以下几个方面入手。一是要注意将兴趣作为着手点,从而全面的培养学生良好认真倾听的良好习惯。例如在故事活动中,选取幼儿喜欢的故事内容来抓住孩子的兴趣,有利于幼儿保持安静倾听。在这种状态下,幼儿的关注度和投入度都会比较高。二是利用孩子的好奇心创设问题情境。活动中让幼儿带着问题进入到环节中,带着问题去思考,倾听时就会更加专注。三是制定发言规则,适时给予幼儿表达的机会。集体教学活动中的互动是在规则范围内开展的,如发言需举手并获得老师的同意方可发言表达。发言的规则在很大程度上确保大部分幼儿能够更好的倾听,同时也是在小学课堂中必须具备的规则意识。

二、喜欢阅读并养成健康的阅读习惯

良好的阅读习惯将使人终生受益。“读万卷书,行万里路”,学会阅读是第一步。基于幼儿的认知方式和特点,幼儿园的阅读材料多选择图文配合的各种图画书、绘本故事。

进入小学以后,学习上对于阅读量的要求将会逐渐增加,此时,自主阅读能力就显得尤为重要。而阅读习惯和能力的养成不是一朝一夕的,它是在日积月累中逐渐形成的。因此,从小班中班到大班年级,教师均要注意几个方面的工作。一是为幼儿创造多读的条件。一方面在班级语言区创设时,注意选择安静的区域,布置舒适的阅读环境如小沙发等;为幼儿提供数量充足且适合大班幼儿阅读的阅读材料,方便幼儿自取。另一方面,亲子互动中,可提醒家长更有针对性的选择幼儿喜欢和需要的阅读材料。二是创造交流的平台,鼓励幼儿通过多种感官理解和表达。鼓励幼儿完成阅读后与他人交流、分享,养成有序、正确、完整的表达习惯;搭建小舞台,引导幼儿对故事内容进行表演再现,使幼儿借助视觉、听觉和口语,多方面感受阅读的乐趣。

三、培养良好的前书写能力

前书写能力的培养,不在于提前学会写多少汉字。更重要的是幼儿自我服务、规则意识和书写爱好的养成。一是在一日生活中,加强自我服务习惯和能力的养成,如收拾玩具、自主分餐。二是在学习活动中,鼓励幼儿多用符号对学习和操作活动进行记录,引发幼儿对书写的需求和喜爱。三是在环境创设中,渗透文字,让幼儿感受规范书写的美和意义。

前书写能力的培养时循序渐进的,教师需极具耐心循循善诱,在主题活动中鼓励幼儿用自己的方式记录、整理,锻炼整理习惯,促进思维能力发展。

幼儿良好的学习习惯培养,需幼儿教师与家长共同努力,一同完成,并且要根据幼儿的实际情况选择合适的方式方法,对幼儿学习品质着重进行培养,积极有效地保护幼儿的学习兴趣和求知欲。

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