超常智育的弱心理发育案例分析
成都市龙泉驿区灵龙小学校 毛艳梅
摘要：教学中发现班级里智育发育明显优于其他孩子的案例——该生知识面广、思维敏捷、思考视角独特，是普世意义上的成绩优异的“优生”。但该生个性区别于其他学生，表现为“脆弱”“敏感”“孤僻”等。本文主要记录分析该案例的矫治过程，以期为类似情况提供借鉴。
关键词：超常智育 特殊个性 心理矫治
一、 案例主题
拟从案主个体的异常表现，追踪分析原因，并进行对症辅导，纠正案主异常表现，帮助案主健康成长。
二、 案例背景
（一）基本情况
案主姓名：刘小瑜（化名）性 别：女
年 龄：6岁学校年级：灵龙小学校二年级
籍 贯：成都市成华区辅导者：语文老师兼德育主任
辅导时间：2018年9月——2020年6月
案主是家中独女，父母学历均为本科，幼年隔代抚养，与祖母相处最多。其祖母为彼时年代的本科生，典型知识分子，非常看重孙辈智育，但缺乏科学育儿的方法，智育过早、过度，同时一定程度上忽视心理健康。
个案来源：上课请同学回答问题，因为个子比较小，偶尔会被“忽视”，这时的她会痛哭流涕，猛捶桌子，感觉内心受到极大的委屈，从而引起了我的关注。
（二）主要问题
1.学习成绩特别好，表现出与实际年龄不相适应的成熟度；
2.容易在受到挫折的时候暴露出“乖张、暴躁、一根筋”这些情绪；
……此处隐藏1305个字……言语较重的说教，增强案主与科任老师的亲近感，获得轻松，融洽的学习氛围。（3）与案主的同学
班里的大多数同学对案主的态度是：一方面崇拜她优异的成绩，另一方面又对她的性格无法理解，总和她玩不到一块。我鼓励爱玩的孩子主动邀请案主加入他们的游戏，拿出一定耐心教授她。
四、案例评析
两年的努力后，通过观察，家长、科任老师及同学的反映，案主的孤独倾向和冲动暴躁的情绪明显减弱，学习焦虑明显缓解，其心态和行为有如下转变——
（一）案主以前忧郁的笑脸上，常常露出属于孩子的童真的笑容；
（二）案主有承受能力接受批评，并能够正确对待，改正自身错误；
（三）案主从不会与朋友玩，变成了主动找朋友玩，甚至充当游戏的组织者；
（四）能够大声表达自己的意愿，从容对待上课举手被老师“忽视”的问题；
（五）在家里更为懂事，可以帮助祖母做一些家务事。
“一切表现都是教育的结果”，美国学者华生说过：“给我一打健康的儿童，我可以把他们培养为医生、律师、流氓等。”孩子的智力发育固然重要，但在心理发育面前，作为教育者，我们不能厚此薄彼，用科学的方法帮助孩子健康成长。
参考文献：
[1]21世纪教育研究院：《中国教育发展报告2011》[R],社会科学文献出版社，2011年第一版
[2]卢军：《教师成长关键词》[M]，重庆大学出版社，2008年第一版
[3]《心理（月刊）》[J]，中国体育报业总社与法国桦榭菲力柏契出版社，2011年4月号，总第57期
[4]（美）戴尔凯耐基：《人性的优点全集》[M]，光明日报出版社，2005年11月第一版
