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诗歌教学反思

时间:2023-11-07 11:24:16
诗歌教学反思(全文共630字)

诗人艾青说:“诗和音乐一样,生命全在节奏。”诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界,诗歌,让孩子们畅游于想象的广阔天地,自由且快乐!

诗歌教学,读是关键。分组读,男女生读,师生合作读。通过有梯度、有层次地探究式学习,读出节奏,感受现代诗的音乐性;读出想象,体会现代诗的艺术性;读出情感,感受现代诗的人文性,在反复朗读中发现现代诗的特点。教学《繁星一三一》时,学生的朗读无感情,无节奏。于是,我借机和孩子们分享:以前老师有个学生读这首诗的时候,表情很是夸张,我边说边示范(张开双手,微闭双眼,故作深沉),孩子们被我的浮夸表演逗乐了,纷纷仿读,课堂的学习氛围一下子提高了,诗人对故乡的依恋之情在朗读中应然而生。无需多讲,学生就体会到了诗人独特的情感。

诗歌教学,趣是关键。对于四年级的孩子,他们是孩子,自然以孩子的视角来编诗,来理解诗。课堂上最大程度地尊重他们的解读,或多或少,或深或浅,就是尊重学生的个性了。教学《轻叩诗歌大门》时以小组合作式创编诗歌,个别小组提出建议,小组分工合作,定主题,策划版本,孩子们忙得不亦乐乎,小组合作的力量真是不容小觑的,只用了半节课,各小组就编写了一首新诗。于是,我让文采较好的夏同学打头阵,和同学们分享自己小组的诗,夏同学憨态可掬的朗诵惹得哄堂大笑,其他组的孩子也纷纷抢着上台分享,直到下课铃响,孩子们仍意犹未尽!

诗歌教学虽课堂学习氛围浓厚,但仍有需改进的地方。针对学困生学习诗歌费劲的问题,应该让他们联系生活品味诗歌,以此来帮助他们理解诗歌的意思。

针对写作技巧没有训练的问题,除了让学生在朗读中品味诗歌内容,还应在写作技巧上引领学生学习这种想象和联想的写作手法,让学生大胆想象,而不是局限于仿写的层面。

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