（一）课程性质与作用
《智能生产线数字化集成与仿真》是智能控制专业的核心专业课，是一门实践性特别强的课程，学生通过本课程的学习完全可以在实际工作中应用到，本课程也是对前几个学期的专业课的系统集成应用，从集成应用的角度将分散的专业课集合在实际的项目当中。在教学中既要重视理论知识的讲授，又要重视学生实践应用的结合，具有很强的理论性和实践性。
（二）课程设计思路
1 由学校基础性课程或电气类专任教师担任课程内容讲授。
2 变学科型课程体系为项目驱动型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。
3 变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。
4 变书本知识的传授为动手能力的培养，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业岗位适任证书考证，培养学生的实践动手能力。
5 构建模块化课程内容
遵循以就业为导向、以能力为本位的教育理念，基于职业教育的特定性，根据职业能力培养的要求，采用模块化的教学思想，坚持“以用促学”，“任务驱动”为主线，以真实项目为载体，按照工作流程对知识内容进行重构和优化，突出“做中学”、“学中做”。使学生在完成任务的同时掌握知识和技能。
（三）课程目标
1．认知目标
（1）了解自动化生产线的工作流程。
（2）了解自动化生产线的基本单元。
（3）了解自动化生产线基础单元的使用 ……此处隐藏564个字……课堂讲授
教学媒体与设备
学生已有的知识、能力要求
教师执教能力的要求
多媒体教室与投影；黑板
掌握S7-1200PLC的编程使用
具有较深的自动化知识，有一定的实践经验
（五）实施建议
1．学习材料选用与编写
1) 《自动生产线组装、调试与程序设计》．张春芝等．化学工业出版社．2011.9第一版．
2) 《自动化生产线安装与调试》．何用辉．机械工业出版社．2011.9第一版.
3) 《装配自动化》．刘德忠．机械工业出版社．2007.7第一版.
2．教学组织与设计
保证任课教师资格：具有基础电工与电子类专业大学本科及以上学历或讲师及以上职称。授课教师需要掌握相应课程用到的专业技能，教师需在相关企业锻炼过。在教学设计中，授课内容密切结合专业特点，要求教师了解相关专业知识并具有一定的实践经验。本课程立足于基于工作过程的智能控制专业课程体系，按照专业的培养目标，针对典型的工作岗位—自动生产线安装调试人员的岗位需求，精心设计了4个学习情境，将机电一体化系统的组装调试和西门子的S7-300、LOGO!等控制器的使用方法以及程序设计调试等内容融入到每个项目之中。切实贯彻“工学结合、任务导向、教学做一体化”的方针。
3．课程考核与评价
形成性成绩占60%（包含课堂提问与平时作业占20%，项目评估考核占40%），终结性成绩占40%。
4．课程教学资源使用与建设（包括条件）
教学设备条件应包括：多媒体教室，能完成相关内容实验、实操的电工工艺及电气测试、机器人演示、船舶网络实验、实训室。
